优化班级管理 发展学生特长_论文

发布时间:2021-10-17 19:59:08

第 3 卷 第 1 4期  2 0 1 4年 5月  教 育观察  S u r v e y   o f   Ed u c a t i o n   Vo 1 . 3   No. 1 4   Ma y . 2 01 4   优 化 班 级 管理  发 展 学 生特 长  黄 婷婷  ( 金 华市浦江县黄宅镇治* 中心小学 , 浙 江金 华, 3 2 2 2 0 4 )   [ 摘 要] 发展 学生特长是班级管理 的重要 工作之一。教师要通过发现 学生的潜质来分清学生有哪  些特 长 , 创 造条件 来发展 学生特 长 , 为 学生搭 建 * 台来拓 展 学生特 长。在 班 主 任 工作 中 , 班 主 任要 把 培 养  学生 的特 长作 为一项 重要任 务 融入 到班级 管理 3中来 - " 。   [ 关 键词 ] 班级 管理 ; 学生特 长 ; 潜质; *台   [ 中图分 类号 ] G 4 7 3   [ 文献标 识码 ] A   [ 文章 编 号 ] 2 0 9 5 - 3 7 1 2 ( 2 0 1 4 ) 1 4 - 0 0 0 9 — 0 2   面对 飞速 发展 的社会 . 一个 人 只 有具 备 一定 的  特长 才能 在社会 上立 足 。 所 以发展 学 生特 长就 成 为  了新课 改 精神 的核 心 内容 之 一 。许 多 教 师 在 各 门  学科 的教 学 中都 渗 透 着 对 学 生 的 特 长教 育 。但 是  在 班 主任工 作 中 , 却鲜 有班 主任 把 培养 学 生 的特 长  作 为一 项任 务 融 人 到 班 级 管 理 当 中来 。在 管 理 班  鲜明的例子都说 明, 我们要尊重学生 的个性 . 发现  他们 的爱 好 , 并 逐 步培养 成他 们 的特 长 。如 果 学生  有某 一方 面 的潜 质 , 而我 们不 去发 现 、 引导 . 最终 会  导致 学生 的 自尊 心 被 伤 害 , 个性被抹杀掉 . 这 对 学  生 的发 展是 极其 不利 的。   比如 , 班 里 有 一 位 学 生 的 嘴就 像 刀 子 一 样 , 哪  位 同学 如果 惹 了他 , 他 的嘴就像 机 关枪 一 样 引经 据  典展 开攻击 , 所 以从 来 没有 同学 敢 惹 他 。有 一 次 。   他 把别 人 的文具 弄坏 了 , 本来 是 他 的错 , 但 是 在 与  级时 , 班 主任总 喜 欢 听 话 的 学 生 , 希 望 学 生 都 能 中  规 中矩 . 不想 学 生 有 特别 的行 为 , 一 来 担 心 学 生 的  安全, 二 来担 心 给班级 管理 带来 麻 烦 。这种 班 级管  理 方法 不利 于学 生特 长 发 展 。班 主任 应 优 化 班 级  管理。 在 遵循 学生 身心 发展 规律 与 经验 水* 的基础  同学争 论 的过 程 中 , 他 却 把 那 位 同学 说 得 哑 口无  言 。在 他们 争辩 的 时候 , 笔者发 现 这位 同学不 仅 语  言犀利 , 而且 思 维清 晰 、 有 条理 。于 是 , 笔 者就 让 他  参 加学 校 的演 讲 兴趣小 组 , 每周 定 期去 兴趣 小 组 活  动, 培养 他 的演 讲 特 长 与 能 力 。 经过 一 年 的培 养 .   这 位 同学在 全 县 中小 学 生 演 讲 与 辩 论 大 赛 中 脱 颖  而出 , 获得 了演讲 第一 名 和优 秀辩 手 的称 号 。在 *  上。 除 了培养 学生适 应未 来社 会所 必 需 的生 活 技能  之外 , 还应 发展 学 生 的特 长 。只有 这 样 才能 让 学生  将来 在社 会上 有 一 席 之 地 。那 么如 何 在 班 级 管 理  工作 中优 化管 理 , 发展学 生特 长 呢 ?经 过多 年 的班  级管 理经 验 , 笔 者认 为应 从 以下几 方 面人手 :   一 、 发现 学生潜 质 。 厘清 学生 特长  时的班 级 管 理 工 作 中 , 发 生 有 同学 闹矛 盾 或 吵 架  时, 笔者 也 让 他 去 处 理 , 他 三 两 句 话 就 把 学 生 说  服了。   学生来 自于不 同的家 庭 。 他 们 的个 性 与 爱好 存  在 着 一定 的差 异 , 有 的学 生 喜 欢 思 考 . 有 的 学 生 喜  欢唱歌 , 有 的学 生喜欢 画 画 ……具 备 这些 才 能 的学  生 如果 得 以发展 这些 才 能 。 也许 他 们将 来 就会 有 与  众 不 同的特 长 。 比如 , 莫扎 特三 岁 就发 现 了 三度 音  程, 他爸 爸发 现之 后 , 给予一 系列 的指 导 , 最 终 让 他  所以 , 在 * 时 的班 级 管 理 工 作 中 , 教 师 要 树 立  一 种 全新 的管 理 理 念 , 要 善 于 用 发 现 的 眼 睛和 “ 不  拘一 格 降人才 ” 的 目光 去 看 学 生 , 去 发 现 每 个 同学  的潜 质 , 增 强他 们 发 展 潜 质 的意 识 与 愿 望 , 帮助 他  成 为 了音乐 大 师 。法 拉 第 从 小 就 对 物理 与 化 学感  兴趣 , 经常会 做 实 验 , 后 来 经 过 著 名 科 学 家 戴 维 的  指导, 最 终成 为 了著名 的化 学家 与 物理 学 家 。这些  们培 育这种 潜 质 , 进 而形 成他 们 的特 长 。 听话 的学  生不 一定 优秀 , 安 静 的教 室 不 一 定 稳 定 , 对 那 些 有  特长 潜质 的学 生 , 我 们 就 要 大 力 加 以引 导 . 尊 重 他  [ 作者 简介 ] 黄婷婷 , 浙江省金华市浦江县黄宅镇 治* 中心小学教师 。   9   们 的爱 好 , 培 育他 们 的特 长 , 最 终 让 他

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