浅析小学生计算出错原因及矫正策略

发布时间:2021-09-20 12:27:50

浅析小学生计算出错原因及矫正策略 摘 要:培养学生的计算能力是计算教学的主要任务之一。《义 务教育数学课程标准》对计算教学的要求是:使学生会正确地进行 计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度。 关键词:原因;计算;策略;剖析 作为一名数学老师,每次改作业时的心情可以说是错综复杂, 有时会为学生的精彩解法赞叹不已,为他们的认真书写、正确作业 高兴万分;但有时却是扼腕叹息、心急如焚,因为学生错了不该错 的题目,这使教师的心里真不是个滋味。 一、计算出错原因剖析 1.从学生认知规律上分析,是因为认知不够准确。人的认知特 点是从模糊到具体,小学生认知正是处于比较笼统、模糊的阶段, 学生在计算时,首先是通过感觉器官感知数据和运算符号,或由数 和运算符号组成的算式时,往往只注意到算式的某一部分,感知的 印象缺乏整体特征。 2.从学生学**惯上分析,是因为小学生行为*惯养成较差。 良好的学**惯是保证计算正确的重要条件。小学生行为*惯养成 较差,*时很难控制自己,又因为是以无意注意为主,加之注意力 既不易集中又不善于分配,注意力集中的时间很短暂,注意到的范 围也比较狭窄。 3.从基本知识掌握状况分析,是因为学生对一些运算概念、定 律、法则、公式等理解不清。概念、定律、法则、公式是运算的基 本依据之一,只有对其明确理解、掌握了,才能作出正确的判断, 运算推理才合乎逻辑,理解分辨不清便会引起计算错误。 二、小学生计算出错的矫正策略 《义务教育数学课程标准》指出:“教师是学生数学活动的组织 者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性地使 用教材,设计适合学生发展的教学过程,要关注学生的个体差异, 使每一个学生都有成功的学*体验,得到相应的发展;要因地制宜、 合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。”要切实提高学 生计算的正确率,我认为可从以下几方面去进行尝试。 1.重视对学生有意注意的培养 教师要求学生在计算时,从审题、计算到书写,一气呵成,中 途不东张西望、左顾右盼。应加强意志的锻炼,教育学生树立自信 心,力争算一题,对一题,还可以选择好作业典型范例让学生仿效, 逐步培养良好的作业意识。 2.培养学生良好的数学计算*惯 小学生良好的计算*惯应包括四个方面:细心审题、认真计算、 正确估算、仔细检查。学生的良好计算*惯是正确计算的有力保证。 为了让学生掌握运算法则,养成良好的计算*惯,在学生计算时, 记住这样一句话:计算之前先看题,先算乘除,再算加减,有了括 号要先算,能够简便则简便。 3.加强概念及法则的理解与识记 概念的不理解,法则、定律的不熟练直接导致计算存在很大问 题。首先加强对计算法则、定律的深刻理解、感悟,在深刻理解的 基础上进行有效地记忆训练,计算能力才会有质的飞跃。如在教学 法则的时候,为了使学生记忆深刻,还可以将某些法则编成顺口溜、 儿歌,这样记忆就更深刻了,运用起来也会更方便。 4.加强计算指导与训练 提高学生的计算能力并不是一朝一夕所能达到的,它是一个循 序渐进而漫长的过程,教师必须认真钻研教材、研究学法,以人为 本,从细处入手,精心培养,正确引导,使学生思维活动充分展开, 不断提高学生的计算能力。 总之,从小学生的心理特征出发,只要教师能认真分析学生计 算错误的原因,并积极采取相应的措施加以预防和纠正,就能使学 生从小养成严谨、认真负责的学*态度,就能培养学生的数学能力 和良好的学**惯,就能不断地提高学生计算的正确率。 (作者单位 四川省遂宁市船山区仁里小学)

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