急诊科护士评判性思维能力的培养_论文

发布时间:2021-11-30 03:43:29

护理研究  21 7第8第1  0年 月 1 2 1 卷 期 急诊 科护士评判性 思维能力 的培 养  彭 江  南华 大学 附 属湘 潭 市第 一 人 民医 院 , 南湘 潭 湖 4 1 0  1 11 [ 】 摘要 目的 : 分析 如 何提 高 急诊 护 士 的评判 思 维能 力 , 保 急 救护 理 的质 量 。 法 : 过 向护士 讲解 与 护理 评 判思 维  确 方 通 能 力有 关 的理 论 知识 , 同时书 写 1 , 养 护 士运 用 护理 程序 的能力 以及为 护 士创 造 自觉性 实 践评 判性 思 维 的 临床  3记 培 护 理氛 围 。 结果 : 高 了急诊 护 士 的评 判性 思 维能 力 。 提 结论 : 判性 思 维能 力是 每个 急诊 护士 应具 备 的临床 综合 能力 , 评   培 养急 诊 护理 评判 思 维 的能 力 意义 非常 重 大 。   【 关键 词】急诊 ; 护理 ; 评判 思维 能 力 ; 急救 护理  【 中图分 类号 】 4 3 R 7  【 文献 标 识码 】C   【 文章 编 号】1 7 — 7 1 2 1 0 c) 1 0 O   6 4 4 2 (0 1)7( 一 5 一 2 评 判 性 思 维 即 批 判 性 思 维 , 一 种 自我 调 整 、 目的 判  是 有 常规 检查 后 诊 断为 眩 晕病 。遵 医 嘱给予 5 %葡 萄糖 2 0ml 5   加  断过 程 . 2 是 0世 纪 3 0年代 德 国法 兰 克 福学 派 创 立 的一 种 批  银杏 达 莫 2   静 脉 滴 注 , 0ml 患者 在输 液 过 程 中 , 诉 头 昏 、 主 头  痛加 重 , 士 根 据 观 察 建 议 医 生 给 患 者 进 行 C 护 T检 查 , 医生  采纳 , 急诊 C T示 脑 出血 。病例 分 析 : 第一 , 者就 诊 时 , 士  患 护 要 尽 可 能 充 足 掌 握 第 一 手 资 料 。患 者 2就 诊 时 血 压 10  3/ 8 mmH , 0 g 既往 无 高血 压 史 。 却 未仔 细询 问患者 的基 础 血压  但 值 , 经 过 询 问患 者 家 属 才知 道 患者 基 础 血 压 为 (0 10 / 后 8~0)   (0 6 ) 5 ~ 0 mmHg 因此 此 次 1 08 m . 3 /0 mHg的血压 就应 视 为 高血  压, 老年 女 性 瘦 弱 患 者 中这 种 情 况最 常 见 , 医 生 未 引起 重  但 视 。第二 , 中老年 人 的头痛 要 经详 细诊 断 , 特别 是要 在 C T及  判 理 论 , 提 倡和 主 张 的是 一种 科 学的 判断 思 维模 式 l 延 伸  所 1 l 。 到护 理 学 中即 是在 解 决护 理 问题 时 如何 反思 和推 理 的过 程 。   思 维 发 展 的内在 动 力就 是 评判 性 思维 。 因此 护 士 应把 评 判 性  思 维 方 式应 用 在执 行 医嘱 , 观察 病情 , 学研 究 中去 , 科 即在 护  理 工 作 中要 有 质疑 和探 索 的思 维 方式 和 工作 态 度 . 这样 才 能  提 高护 理质 量 。 特别 是急 诊 科 , 抢救 时 间 紧迫 , 件 有 限的  在 条 急救 工 作 巾 , 护合 作 的性 质就 尤 为突 出 , 时 , 士 的评 判  医 此 护 性 思 维 就显 得 很重 要 。 个 成熟 的具 有 评判 性 思维 的护士 不  一 仅 能起 到 层层 把关 的作用 , 有效 减 少误 诊 , 漏诊 的发 生 , 能  还 及 时为 急救 患 者进 行 有预 见 性 的救 护 , 急 危重 患 者赢 取 宝  为 贵 的 * 时 间 , 是 , 但 目前很 多 的急 诊 护 士 在工 作 中缺 乏 主  动发 现 问题 , 析 问题 的能 力 , 别 能力 差 , 分 鉴 只会 机 械性 的执  行医嘱/ 针对此种现状 , 院急诊科从 2 1 2 / . 本 0 0年 1月 ~ 0 1 2 1  年 1月 对 全科 护士 进 行评 判性 思 维 能 力培 养 . 现将 经 验 总结  如下 :   头 部彩 超 等确 诊 为 眩晕 才能 应用 银杏 达 莫扩 血 管药 , 则 是  否 错误 的 。 2例 患者 显示 护 士 因专业 理 知识 扎 实并 成功 的 把  此 评判 性 思 维应 用 于病 情 观察 中 。 少 了误 诊误 治 。通 过 对 各  减 专 科 急 救 护 理 预 案 的 讨 论 确 定 护 理 流 程 为 不 断 质 疑 一 确  定一 实 施一 评 价再 质 疑一 确 定一 实施 一 评价 的循 环 过程 。 同  时 围绕 急 救护 理 预案 修订 ,提高 评判 性 思维 能 力 的科 学 性 。   同时 护 士长 要 对 1 2名 护士 进 行 理论 问答 及 抽 考 各 项 专 科  ~ 1资料 与 方法  11一 般 资 料  . 技 术 操作 , 其他 护 士要 进行 补充 , 由护士 长进 行 点评 。   1 . 自觉实 践评 判 性 思维 氛 围的 建 立 每 名护 士 在 工作 中 , .3 2   要 以 学 *笔 记 的形式 把 自己 的成 功 心得 及 不足 记 录 下来 , 同  本科 2 1 0 0年 1月~ 0 1 1月 护理 人 员 1 21年 9名 , 年龄 为  1 ~ 0岁 . 均 2 94 * 8岁 。   12 方 法   . 时在 护理 例 会上 大 家要 互相 交 流经 验 。 同时护 士 长在 开展 急  救 护 理 与 管 理 时 , 运 用 评判 性 思 维 , 士长 要 与 护 士 共 同  要 护 分 析 与讨 论 其在 工作 中不能 独 立解 决 的 问

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